Del 14 al 21 de marzo de 2026, Gabriela Olea Martin, coordinadora del proyecto Erasmus+ en el I Liceo de Educación Secundaria de Kielce, participó en una experiencia de observación laboral en un colegio británico, internacional y bilingüe de secundaria en Benalmádena. La movilidad fue financiada por la Unión Europea.
El principal objetivo de su estancia fue conocer la estructura organizativa de un instituto español, las formas de trabajo del profesorado y los métodos de enseñanza aplicados en distintas áreas educativas. La movilidad le permitió asistir a clases, reunirse con el equipo directivo y conversar con docentes, lo que le proporcionó una visión amplia del funcionamiento del sistema educativo español en la práctica.
Su estancia en Benalmádena comenzó con una reunión con el coordinador del programa Erasmus, durante la cual se trataron los principios básicos del funcionamiento del centro, su estructura organizativa y la planificación de los procesos educativos. También se le presentó la filosofía educativa de la institución, basada en un enfoque individual hacia el alumno, el apoyo a su desarrollo personal y la construcción de una relación de colaboración entre profesor y estudiante.
El centro en el que realizó la movilidad – Benalmádena International College – es una escuela privada internacional que sigue el currículo británico (UK National Curriculum), complementado con elementos del sistema español. La enseñanza abarca todas las etapas educativas: desde Early Years (educación infantil), pasando por Primary y Secondary, hasta Sixth Form, que prepara a los estudiantes para los exámenes A-level.
El sistema educativo del centro es coherente y progresivo: en las primeras etapas se pone especial énfasis en el desarrollo social y comunicativo, así como en el aprendizaje a través de la experiencia y el juego. En los cursos posteriores, los alumnos siguen un currículo amplio y equilibrado que incluye lengua inglesa, matemáticas, ciencias, humanidades, arte y educación física, al tiempo que desarrollan el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas.
Un elemento clave es el bilingüismo: la mayoría de las clases se imparten en inglés, mientras que el español se enseña a diario, lo que favorece el desarrollo de competencias lingüísticas de alto nivel y prepara a los estudiantes para desenvolverse en un entorno internacional.
En el nivel de secundaria, los estudiantes se preparan para los exámenes IGCSE y A-level, reconocidos internacionalmente y que les permiten acceder a estudios superiores tanto en España como en el Reino Unido y otros países europeos. Gracias a la combinación de elementos del currículo británico y español, los alumnos pueden obtener titulaciones reconocidas en ambos sistemas educativos.
La escuela funciona en un entorno internacional: estudian en ella alumnos de múltiples nacionalidades, lo que fomenta el desarrollo de competencias interculturales, la apertura y la preparación para la vida y el trabajo en una sociedad global. El centro también pone un fuerte énfasis en el bienestar del alumnado, el desarrollo de la confianza en sí mismos y un crecimiento integral, no solo académico, sino también social y emocional.
Se familiarizó con el profesorado y con el funcionamiento de los equipos docentes. Se analizaron los métodos y formas de trabajo utilizados, incluyendo la importancia de la evaluación formativa y el aprendizaje basado en proyectos. También se le presentaron herramientas digitales empleadas en el día a día: plataformas educativas, el registro electrónico y aplicaciones para el trabajo en equipo, evaluaciones en línea y seguimiento del progreso del alumnado.
Durante la movilidad participó en la observación de numerosas clases en diferentes etapas educativas y asignaturas. Las observaciones incluyeron tanto materias lingüísticas como generales. Asistió a clases de español, inglés y física, donde pudo observar las particularidades del trabajo docente con el grupo. Cada clase le permitió conocer un aspecto diferente de la práctica educativa en España.
Resultó especialmente visible el uso generalizado y natural de las tecnologías de la información: los estudiantes utilizaban ordenadores, plataformas digitales y materiales didácticos interactivos. También destacó el uso frecuente del trabajo en grupo, debates y métodos activos, que favorecían una mayor implicación del alumnado en el proceso de aprendizaje.
Otro elemento importante fue el alto nivel de autonomía de los estudiantes y el fomento de la expresión de sus propias opiniones y la presentación de los resultados de su trabajo. Los docentes actuaban como guías y facilitadores del proceso de aprendizaje, apoyando a los alumnos en el desarrollo del pensamiento crítico, la colaboración y la responsabilidad por su propio aprendizaje.
La movilidad le proporcionó numerosas ideas e inspiraciones relacionadas con la organización escolar, los métodos de enseñanza y el uso de tecnologías digitales en la educación. La experiencia adquirida constituye una valiosa fuente de conocimiento que puede aplicarse tanto en la práctica docente diaria como en la planificación de nuevas soluciones educativas en su centro.
